Wat bied je aan kinderen die bij de start van groep 3 al goed kunnen lezen? In deze praktijkgerichte sessie ontdek je hoe je als leerkracht een passend aanbod organiseert voor sterke lezers binnen je dagelijkse leesonderwijs. We bespreken wat werkt, wat minder effectief is en hoe je met compacte instructie en rijke leesactiviteiten ruimte creëert voor verdieping, nieuwsgierigheid en leesplezier. Je gaat naar huis met direct toepasbare ideeën voor de dagelijkse praktijk van groep 3.

Heb je andere ervaringen opgedaan of twijfel je of dit echt mogelijk is? Dan is deze sessie iets voor jou. In een setting die doet denken aan het tv-programma Collegetour wordt José Schraven kritisch bevraagd over het idee dat elk kind kan leren lezen en spellen, en hoe het desondanks komt dat het aantal aanmeldingen voor dyslexie-onderzoek nog steeds onnodig hoog is. Tussendoor is er volop ruimte voor vragen vanuit het publiek.

In deze sessie laten we zien hoe je wereldoriëntatie kunt organiseren op een manier die zowel samenhang biedt als houvast geeft. Met een duidelijke structuur, overzichtelijke thema’s en een programma dat gewoon uitvoerbaar is in de praktijk. Vanuit die gedachte is Magneet ontwikkeld. We nemen je mee in hoe dat er in de praktijk uitziet.

Gelukkige kinderen hebben meer energie, leren beter en zijn veerkrachtiger. In deze workshop ontdek je de nieuwste inzichten uit de Positieve Psychologie en de Gelukswetenschap over welzijn en sociale veiligheid. Je leert welke factoren het grootste verschil maken in de ontwikkeling van kinderen en hoe je hier als onderwijsprofessional invloed op kunt uitoefenen. Daarnaast maak je kennis met praktische oefeningen die je direct kunt inzetten in de klas.

Rekenen is iets dat je stap voor stap moet opbouwen. Om te zorgen dat er een stevig bouwwerk ontstaat bij elk kind is observeren van groot belang. Het geeft je als leerkracht waardevolle inzichten in het denkproces van kinderen: welke strategieën gebruiken zij, hoe lossen zij problemen op en waar lopen ze vast? Het draaiboek kun je inzetten om je te ondersteunen bij het observeren. In deze sessie ontdek je hoe observeren en het draaiboek je helpen om rekenproblemen vroeg te signaleren en direct aan te pakken. Je hoort praktijkvoorbeelden en er worden korte opdrachten toegelicht: waar let je op en wanneer en hoe grijp je in?

Kom erachter hoe je goed van start gaat met observeren - en hoe je gericht kunt kijken én handelen.

Wat is de echte toegevoegde waarde van AI in het basisonderwijs? Aan de hand van wetenschappelijke inzichten verkennen we hoe AI kan helpen bij het ondersteunen van leerkrachten, het inspelen op verschillen tussen leerlingen en het toegankelijker maken van onderwijs. We bespreken zowel de kansen als de risico's en kijken naar de voorwaarden voor een verantwoorde inzet van AI in een veilige leeromgeving. Daarbij houden we oog voor wat altijd de basis blijft van goed onderwijs: de cruciale rol van de leerkracht, sterke didactiek en kennisontwikkeling.

Een goede basis in rekenen begint al bij de kleuters. In deze sessie komt de aan de orde hoe je het rekenaanbod in groep 1 en 2 op het gebied van getalbegrip en bewerkingen doelgericht in kaart brengt aan de hand van de SLO-doelen. We maken inzichtelijk welke rekenvaardigheden essentieel zijn voor een soepele start in groep 3 om samen met groep 3 te werken aan een sterke doorgaande leerlijn. Direct toepasbaar in jouw onderwijspraktijk!

Tussen 12:00 en 14:00 uur krijg je de kans om op inloop in gesprek te gaan met onze experts van taal, rekenen en lezen. Mocht je hier gebruik van willen maken, houd hier dan zelf rekening mee in jouw dagprogramma. 

De kwaliteit van het handschrift van leerlingen gaat achteruit. Docenten in het VO ervaren dat steeds meer leerlingen niet meer leesbaar schrijven. Een slecht leesbaar handschrift ontneemt leerlingen de kans om te leren en te communiceren. Goed leren schrijven is een taak van het basisonderwijs. In deze sessie nemen we je mee hoe je leerlingen op weg kunt helpen naar een goed leesbaar handschrift.

Een uitspraak die veel leerkrachten dagelijks horen. Als leerlingen geen passend boek vinden, wordt lezen al snel een verplichting in plaats van plezier. In deze interactieve sessie deelt Martin Schilder, leerkracht, pabo-docent en Onderwijstalent van het Jaar 2024, een vernieuwende en praktische aanpak.

Samen met Martin duik je in een praktische activiteit waarin je zelf ervaart hoe kinderen actief geholpen kunnen worden bij het kiezen van boeken én gemotiveerd raken om meer te lezen. Geen traditionele presentatie, maar een sessie vol ontdekken, ervaren en meedenken. Voor iedereen die nieuwe manieren zoekt om kinderen weer enthousiast te laten lezen. Wie weet ben jij straks een van de eersten die met deze aanpak aan de slag gaat.

Meer energie, meer plezier en meer veerkracht in je werk? Tijdens deze inspirerende workshop ontdek je hoe je met kleine veranderingen een groot verschil kunt maken in jouw werkgeluk. Op basis van de nieuwste inzichten uit de Positieve Psychologie krijg je praktische handvatten die direct toepasbaar zijn in de onderwijspraktijk. Laat je inspireren en ga naar huis met concrete ideeën voor jezelf of je team.

Sterke rekenaars hebben behoefte aan méér dan extra sommen. Maar wat bied je deze leerlingen, en hoe begeleid je hen – ook als je zelf geen wiskundespecialist bent? In deze workshop ontdek je waarom standaard pluswerk vaak onvoldoende uitdaging biedt. We laten zien hoe je met compacten en verrijkende opdrachten (zoals projecten) ruimte creëert voor diepgaand leren. Daarnaast krijg je praktische handvatten voor de begeleiding in de klas: het opstellen van doelen, het plannen van verrijkingstijd, het begeleiden van leerprocessen en het stimuleren van reflectie. Ook besteden we aandacht aan belangrijke vaardigheden zoals doorzettingsvermogen, leren leren en het omgaan met fouten. Na deze sessie kun je sterke rekenaars gerichter uitdagen én begeleiden in hun ontwikkeling.

Gelijke monniken, gelijke kappen: het klinkt als een vanzelfsprekend principe van gelijke rechten. Maar wat betekent gelijkheid als kinderen verschillen in wat ze nodig hebben om te leren lezen en schrijven? In deze Collegetour-achtige sessie wordt Els Stronks bevraagd over de vraag of er één ideaal bestaat voor alle lezende en schrijvende kinderen en voor al het lees- en schrijfonderwijs. Als dat ideaal er is, hoe luidt het dan? En als het ontbreekt, kunnen we dan ooit komen tot gelijke kansen in en via lees- en schrijfonderwijs? Tussendoor is er volop ruimte voor vragen vanuit het publiek.

"Nog een AI-sessie? Ik weet het al wel." Toch? Maar weet je ook wanneer nakijken met AI overgaat in fraude, wat leerlingen zelf mogen, of wat je veilig mag invoeren in ChatGPT? AI speelt al dagelijks een rol in jouw klas, met of zonder duidelijke kaders. Zonder kaders neem je elke dag beslissingen met risico's voor toetsing, privacy en kwaliteit.

In dit interactieve uur werk je met herkenbare cases en krijg je antwoord op je eigen vragen. Je vertrekt met concrete afspraken die je meteen kunt gebruiken: wat mag, wat niet, en hoe je dat vastlegt richting leerlingen en ouders.

Waarom toets je eigenlijk? Om te beoordelen, te verantwoorden, ontwikkeling zichtbaar te maken of je onderwijs bij te sturen? In deze sessie kijken we naar de verschillende functies van toetsen binnen je onderwijsvisie. De curriculumherziening en het schrijven van nieuwe schoolplannen maken dit een logisch moment om die toetsblik aan te scherpen. Zodat toetsen niet leidend worden, maar helpen om betere keuzes te maken voor de groei van ieder kind.

Tijdens deze sessie doe je inspiratie op voor het schrijven van teksten in jouw klas. Hoe maak je kinderen enthousiast voor schrijven, hoe komen kinderen tot goede schrijfproducten, hoe wakker je het plezier en enthousiasme van kinderen en collega's aan en hoe vergroot je het zelfvertrouwen van kinderen op het gebied van schrijven? Aan de hand van voorbeelden en ervaringen deelt leerkracht Mark met veel plezier zijn tips en inzichten.

De lat om kinderen het streefniveau 1S te laten halen ligt hoog. Veel scholen hebben dan ook de vraag, hoe kunnen wij ons rekenonderwijs verbeteren zodat er meer leerlingen het streefniveau 1S halen. Goed rekenonderwijs is hierbij van belang. Tijdens deze workshop staan de aandachtspunten voor goed rekenonderwijs centraal zodat je weet aan welke knoppen je school moet draaien om het rekenonderwijs te versterken.

Veel scholen geven aan dat ze problemen ervaren bij het automatiseren van de basisvaardigheden bij een aantal kinderen. Interventies die gedaan worden hebben vaak niet het gewenste effect of blijken niet duurzaam te zijn. Tijdens deze sessie kijken we hoe een kind tot automatiseren komt, wat daarin struikelblokken kunnen zijn en wat leerkrachten kunnen doen om kinderen te helpen tot geautomatiseerde kennis te komen.

​We staan specifiek stil bij de opbouw van het rekenen t/m 10, 20 en 100 en het voorkomen van tellers. 

In deze sessie laat Wendy Ligt, onderwijsadviseur en methodeontwikkelaar op het gebied van lezen en spellen, zien hoe je zorgt voor een goede doorgaande lijn van de kleuters tot en met groep 8 door de leerlijnen van verschillende methoden op elkaar af te stemmen. Dit begint al bij de aansluiting van de kleuters met groep 3 en vervolgens de aansluiting met groep 4 en hoger. Jij en je collega’s krijgen concrete handvatten om voor jullie school deze doorgaande lijn vorm te geven.

In deze workshop gaan we aan de slag om zo veel mogelijk uit voorleesmomenten te halen. We gaan in op de theorie, geven voorbeelden uit de praktijk en oefenen samen in goed voorlezen.

Hoe zorg je ervoor dat digitale geletterdheid geen los onderdeel blijft, maar stevig wordt verankerd in je school of bestuur? In deze interactieve lezing neem ik je mee in onze veranderkundige aanpak: van een gedragen visie naar een concrete en duurzame aanpak in de onderwijspraktijk. Ook laat ik zien hoe je de kerndoelen digitale geletterdheid praktisch vertaalt naar het curriculum, onder andere met onze eigen leerlijn. Of je nu aan het begin staat of al volop bezig bent met de implementatie: voor iedereen zijn er bruikbare inzichten en concrete vervolgstappen.